從4月26日開始，筆者多次參加由武陵源區政協組織的提升市民素質調研活動。感覺提升市民素質任重道遠，而又迫在眉睫。在調研時，許多被調查人員都建議：要真正提升全民素質要從娃娃抓起，要從學生抓起，學校要真正擔起素質教育之責。
　　其實關于提升素質教育，1997年10月29日國家教委頒發了《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》。其中明確闡述：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”
　　經過近13年的推進，在提升學生素質方面的確做了很多努力，取得了一定成效，但與國家要求的目標還存在一些差距。有些學校還是只看重學生成績，只注重應試教育，導致素質教育特別是文明素質教育流于形式，或者明顯不足。現在很多學生上、下學時不走人行道、未滿12歲就騎自行車上公路、過馬路不走斑馬線、同學聚在一起高聲喧嘩、亂扔果皮紙屑、亂吐亂畫等現象還大量存在。要改變這些陋習，提升學生的素質教育，學校有義不容辭的責任。
　　梁啟超說過：少年強則國強。我們期待的整體素質提高，首先要寄希望于學校，寄希望于一批批高素質的學生。
　　要使學校真正擔起素質教育之責，還要從多方面入手。要建立一支高素質的校長和教師隊伍。通過這些校長和教師落實素質教育，用他們的言傳身教影響學生，達到提高學生素質的目的。要建立有關素質教育的長效機制。讓素質教育制度化，實現素質教育常態化。要建立科學的考評體系。政府在制定學校考評細則時，不能只看分數和升學率，對素質教育要有切實可行的評價體系，而且應當占很大比重。
　　素質教育關乎于學生將來的人格靈魂和價值取向的方向，學校應當把這一重責擔起來。

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