父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。慈利縣金慈實驗小學緊緊抓住“激趣、創新、啟智”這條生命線，遵循因材施教原則，積極推廣新的家庭教育理念，普及家庭教育知識，提升了家長素質。

注重學習，為家庭教育導向

　　家庭教育的缺失會造成孩子人格的缺失，相反，優良家庭教育能成就孩子健康成長和優質發展。
　　家長的水平深刻地影響著孩子的發展水平。而該校學生大部分來自農村，有的甚至來自外地。有的家長文化水平低下，有的家長外出打工。種種因素，給學校的家教工作帶來了重重阻力。教師是最了解孩子的人，是家長最信賴的教育者，是家庭教育的主力軍。因此，學校著力培養教師隊伍，以此為家庭教育導向。
　　注重家教知識的學習，提升教師水平。長期以來，為豐富教師的家教知識，學校請來了家教專家來校進行專業知識講座。教師們訂購了《兒童教育研究》、《家教世界》、《教育，就是培養習慣》等各類書刊雜志。在學校網站，開設了“金慈談家教”專欄，與廣大網友共同交流家教經驗。
　　注重家教知識的巡講，增強教師能力。學校著重培養家庭教育專干，幾年來，相繼培養出了100多名“能說會道”的家庭教育骨干，成立了金慈家教宣講團。宣講團到全縣各校宣講家教知識近100多次，從而提升了兄弟學校的家教水平。

嚴抓常規，為家庭教育奠基

　　家庭教育要在常規上下功夫，從細處著眼。學校十分重視常規工作，每學期開始，班主任總會把家長會安排在前兩周，把工作目標和孩子的成長目標化與家長達到一致的行動。
　　實行家訪制。學校教師經常深入到學生家庭，向家長匯報學生在校情況。更重要的是，很多教師經常抓住家訪這一契機，給家長傳經送寶，有的甚至送去很多家教方面的學習資料。教師家訪做到了“三有”：有記錄、有簽名、有心得。
　　召開家長會。學校每學期都要有計劃、有組織舉辦家長會。通過家長會，班上舉行家教知識講座、作業展覽等，讓家長及時了解學生在校情況，掌握育子方法。學校每學期舉辦由家長、教師、學生共同參與的活動，諸如登山、劃龍船、合唱比賽、乒乓球比賽、拔河比賽等，以此增進彼此的感情交流。
　　舉辦家長開放日。為使家長了解學校的教育、教學活動，學校于每年的6月和12月舉辦家長開放日活動。安排家長深入到各班聽課、查看學生作業、觀看學生做操、讓家長全方位了解學生在校的情況以及學校開展教育教學工作的情況，并通過座談會進行工作交流。有很多家長對學校的工作提出了合理化的建議。
　　開通家校通短信平臺。為方便快捷地傳遞學校各方面信息，學校開通了家校通短信平臺。其內容涉及安全教育、衛生常識、學校大事、綜合信息等。一條條溫馨的短信在家長中傳播開來，促進了家校的和諧發展。
　　由于學校在家庭教育真正發揮了主導作用，堅持常規性開展優質家庭教育活動，從而達到了“家校勁往一處使”的境界，學校的教育質量與辦學效益不斷提高。

創新實踐，為家庭教育提質

　　（一）辦好家長學校，營造育人新氛圍。
　　多年以來，金慈家長學校以各種活動為載體，通過《家庭教育讀本》、《魅力金慈》、《金慈少年》等資料，向廣大家長大力宣講家庭教育的重要性。以“實施快樂教育、塑造完美個性”、“感恩教育，從點滴做起”等多項內容為主題舉辦專題講座，提高了家長的家教水平。在學習活動中，學校還組織家長參與論文寫作與評選活動以及“金慈優秀家長”評選活動，讓家長們互相學習，共同提高。
　　金慈實小家長學校開辦十多年來，共舉辦家函課近50次，評選出了近５００多篇高質量家教論文和１００多名優秀家長。家長學校的舉辦，使家長的家教水平明顯提高，使該校的教育教學質量穩步提升。家長學校先后獲得“湖南省示范家長學校”、“張家界市示范家長學校”、“慈利縣未成年人思想道德建設先進單位”等殊榮。
　　（二）創建學習型家庭，構建育人新模式。
　　在工作中，我們把轉變家長育人觀念作為推進創建學習型家庭的關鍵。我們通過家長學校、家長論壇、家長座談等形式指導家長教育孩子，激發家長創建學習型家庭的熱情，積極參與學習性家庭的建設。
　　學校大膽嘗試，積極嘗試“引發內需—升華感染—實踐導向—開放互動”的模式促進學習型家庭的自覺創建。學校通過組織演講、家教知識競賽、家教經驗交流活動，幫助家長樹立新的家教經驗。通過開展“小手拉大手”的親子活動，促進學生和家長的感情交流。此外，學校還以科技節、藝術節、兒童節等節日活動為契機，邀請家長擔任評委，促進了家校的溝通。
　　不斷的學習和活動實踐，提升了家長的家教水平，學校先后涌現了一大批學習型家庭。在湖南省舉辦的“省級百戶優秀學習型家庭”評選活動中，該校周天宇、杜西洋、余柯等家庭獲得了殊榮。
　　（三）重抓課題研究，創立育人新格局。
　　現在的學生大多是獨生子女。他們多表現為任性、冷漠、霸道，事事以自我為中心，缺乏愛心。為培養孩子的愛心，學校與家長一道進行了《創學習型家庭與培養孩子愛心的研究》。此課題以“讓每個人充滿愛”為口號，啟發學生要懂得關愛別人，回報社會。課題活動通過采用問卷調查法、行動研究法、對比法、觀察法、案例分析法等，使研究工作落到了實處。
　　此課題研究以活動為平臺，將愛心根植于孩子心中，有意識地讓孩子回顧自己的成長歷程。如：收集成長照片、算算親情賬、講講親情故事、寫寫成長筆記等。課題研究還利用班隊會為契機，開展了愛父母、愛老師、愛同學的演講、舉辦黑板報、手抄報比賽。這些“愛心”活動從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經歷了深刻的體驗活動，讓愛深深扎根在孩子的心中。另外，課題還利用各種傳統日和紀念日，培養孩子的孝心。
　　多年來，金慈實驗小學在家教這塊綠色的土壤上辛勤地澆灌，校園里的祖國之花沐浴著溫暖的陽光，朵朵嬌艷！
　　　　（作者系慈利金慈實驗小學教師）