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日常生活

只有一顆熾熱的心，默默奉獻(xiàn)

更新時(shí)間:2018-03-19 12:34:53 來(lái)源：m.aniluna.com 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評(píng)論
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　　我繞過(guò)房舍，來(lái)到溪邊。小溪從不遠(yuǎn)處的群山里流來(lái)，清澈明凈，水底沙石歷歷在目，小魚(yú)細(xì)蝦在水里閃閃爍爍。岸上的鵝卵石潮潤(rùn)潤(rùn)，清涼涼。小溪的兩岸幾棵歪脖柳斜臥在水上，溪岸竹篁蔥蘢，芭蕉葉滴著晨露。
　　柳樹(shù)下有一座石橋。橋?qū)Π妒且凰W(xué)，一排青磚瓦房，操場(chǎng)上堆滿沙石，一棟平房正在修建。我走到橋中心，發(fā)現(xiàn)了橋垛上鐫刻的三個(gè)大字：學(xué)步橋。我暗暗為這橋名叫絕。我站在學(xué)步橋上，望著青山凝思，仿佛看見(jiàn)自己蹣跚學(xué)步的樣子，又仿佛看見(jiàn)老師手把手教我寫(xiě)第一個(gè)字的模樣。
　　我回村主任山青的住處，門(mén)開(kāi)著，人依然不在。我坐在桌前胡亂翻書(shū)，聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，是他回來(lái)了。他腳上那雙半舊的解放鞋已被露水打濕。他說(shuō)去找各寨的組長(zhǎng)，分配了運(yùn)瓦任務(wù)，新修的校舍正等著蓋頂哩。
　　我沒(méi)有說(shuō)話。他換了語(yǔ)氣，“你去了橋上？”
　　我點(diǎn)頭，“那橋名很有意義，是哪個(gè)文化人取的？”
　　“學(xué)校的老師！”他有點(diǎn)自豪。
　　我談起了自己的想法。我是尋著小村的神秘傳說(shuō)，為享受一分清山秀水的靜謐而來(lái)，卻被“學(xué)步橋”三個(gè)字震撼了。我是一名教師，曾懷疑自己的人生，一屆屆學(xué)生走了，帶走的是希望，留下的只是回憶。也許就是學(xué)生與老師心中的“橋”，牢牢拴住了老師，讓他們甘愿彎作一拱橋，讓學(xué)生走向成功的彼岸，讓老師越來(lái)越深愛(ài)這份事業(yè)。
　　山青很認(rèn)真地向我介紹了小學(xué)的情況。這所小學(xué)原來(lái)只兩個(gè)教師，一個(gè)人兩個(gè)班，可累壞了。如今，鄰近兩個(gè)村小合并過(guò)來(lái)，這所小學(xué)就有了六個(gè)班，六位教師。
　　“你看過(guò)《鳳凰琴》嗎？”山青又換了話題。“我曾經(jīng)也是代課教師，不過(guò)沒(méi)有《鳳凰琴》里的代課教師那樣幸運(yùn)，真當(dāng)上了老師。”
　　“《鳳凰琴》，我不知讀了多少遍。作者還續(xù)寫(xiě)了兩篇，書(shū)名《天行者》，那是民辦教師艱苦卓絕而充滿希望的故事。我看完了一遍，正在看第二遍。”
　　“看過(guò)，就知道了民辦教師的經(jīng)歷。學(xué)校一位老民辦家里發(fā)生了火災(zāi)，他冒死從火海里搶出來(lái)的是一只書(shū)箱，里面裝的是自己的教學(xué)資料和學(xué)生的作業(yè)。幾位外地年輕人，中師畢業(yè)后就分到了山里，沒(méi)有家具，沒(méi)有像樣的洞房，成家了，住在學(xué)校的辦公室里，一住就是十多年。”
　　我向窗外（其實(shí)這個(gè)窗已用木板給堵了）望了一眼，仿佛看見(jiàn)了我的年輕和年老的同行們。
　　“民辦教師，他們是二十世紀(jì)后半葉中國(guó)大地上默默苦行的民間英雄。”我借《天行者》的話對(duì)山青主任說(shuō)。
　　山青笑了一下，說(shuō)：“中師生則是華夏脊梁的挑山工。”
　　山青的話讓我激動(dòng)不已。教師這一名詞化成無(wú)數(shù)符號(hào)，在我的腦海里翻涌著，連成并不完整的詩(shī)句：
　　沒(méi)有翱翔藍(lán)天的翅膀，
　　也沒(méi)有震天動(dòng)地的力量，
　　只有一顆熾熱的心，默默奉獻(xiàn)。
　　把身子站成橋的模樣，
　　把愛(ài)心化成涓涓細(xì)流，
　　滋潤(rùn)著廣袤的土地，
　　澆灌著一株株幼苗，
　　孕育著一個(gè)個(gè)希冀。 張家界旅游網(wǎng)

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