生活在農村的小學生，長期接觸的是廣闊的農村天地，相對城市而言，農村文化氛圍不濃，學生知識面較為狹窄，導致他們在寫作中常常出現言之無物，表達能力不強等弊端，達不到新課標的習作要求。其實農村的孩子在寫作上有得天獨厚的農村生活環境，指導他們作文時應因地制宜，把握好農村鄉土性這一獨有的優勢，同樣會別有一番天地。

一、貼近生活，挖掘源泉
生活永遠是作文的第一源泉，離開了生活的作文，必然會空洞無物。農村的孩子長期生活在美麗的大自然中，青山綠水，梯田樓角，這秀麗的景色在學生的頭腦中會留下一幅幅絢麗多彩的畫面。同時，鄉村的孩子也有許多趣味無窮的生活場景和豐富多彩的生活內容：春天采花，夏天摸魚，秋天摘果，冬天捕鳥；還有砍柴割草，喂豬放羊，播種施肥，打谷收豆，這些饒有情趣的生活都會給學生留下難以忘懷的印象，這些農村司空見慣的勞動生活，也會使學生從中獲得豐富而深刻的感受，當學生提筆作文時，就會如涓涓清泉汩汩而出。

二、感受生活，積累素材
1、收集農村語言。農村是語言的天堂，指導學生收集農村語言，并學會運用，會避免他們作文時語言枯燥無味的弊病。具體方法：①收集農村諺語，如“清明前后，種瓜種豆、立秋摘花椒、白露打核桃、霜降采柿子、立冬打晚棗”這是農村一年四季采摘農作物的諺語。“有雨山戴帽，無雨云攔腰”等。這是人們對大自然觀察總結的結果。②體會農村語言，教導學生做一個生活中的有心人，觀察鄉里人家如何用簡易平實的語言去表達豐富的生活內容，不斷積累素材，豐富自己的語言寶庫。
2、貼近農村生活。貼近生活是提高學生作文水平的必要途徑。讓學生觀察什么時候播種，什么時候插秧，什么時候施肥，什么時候收獲等。此外，還可以組織學生去參觀一些養殖業，如家庭養雞、養豬、養羊以及水產養殖等，拓寬學生的生活范圍，培養學生寫作興趣和作文的積極性。

三、觀察生活，勤寫多練
1、觀察生活是寫好作文的前提。沒有細致的觀察，學生是不能把事情的來龍去脈、前因后果說清楚的。因此，老師要引導學生接觸社會，留心觀察周圍的人、事和景物；用耳朵聽取大眾語言；用心去感受生活脈搏，訓練學生通過多種感官認知世界，豐富知識，陶冶情操。
2、閱讀是拓寬學生視野的途徑。教師除引導學生認真學習課文外，還要指導學生多閱讀課外書籍，并教學生掌握閱讀技巧和方法。通過閱讀，為廣大農村小學生打開了一扇通向知識海洋的窗口，有效彌補農村學生知識面相對狹窄的缺陷。在閱讀過程中，注意強調學生勤寫讀書筆記，隨時摘抄優美詞句，精彩片段，同時寫下自己的心得體會，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
3、練筆是提高作文水平的關鍵。學生對農村的生活耳濡目染，親身體驗，教師要因勢利導，指導他們把所做的點點滴滴記錄下來，這樣年長日久，學生的聯想就會豐富，思路就會開闊，寫起來也會得心應手。如果農村的作文教學，能充分發揮教師的主導和學生的主體作用，讓學生走進自己的生活，就會寫出富有農村泥土氣息的佳作來。
................... （作者系桑植澧源鎮一小教師）