不久前，武陵源教育局組織了一次說課比賽。一次性拿出2萬元獎勵了56名參賽選手，創下了建區以來單次教研活動獎勵的新高。
　　筆者認為，教師搞教學研究，創新教法，增設有效課堂，進而提高教學質量是一名教師的職責所在，以重金刺激教師們進行教學研究雖然不能起到決定性作用，但絕對能起到推動作用。愚以為該做法至少起到了兩個積極作用：一是起到了一個風向標的作用。教育局重獎教研，表明了教育主管部門對教育改革的重視程度。時代在發展，要辦好人民滿意的教育不能再靠老師一本書、一支粉筆和一張嘴，在四十五分鐘內包打包唱，現代教育理念主張把時間還給學生，把課堂讓給學生，把說話的權力賦予學生。湖南教改的排頭兵許市中學就用他們的“五步漸進式”課堂模式充分彰顯了這一理念的先進性。武陵源教育主管部門許以重金促教改，充分顯示了其進行課改的決心，從而帶動全區教師投身新課改，營造出一個積極向上的課改氛圍。二是充分肯定了勞動者的勞動價值。幾百元的獎金雖然不能體現教師的勞動價值，但它是對教師辛勤付出的一種肯定。潛心教學研究，需要花費大量的時間和精力，有的課題研究歷時幾年時間才能出效果，有的甚至付出了心血還不一定能出效果，潛心教育研究需要沉得下心，耐得住寂寞。教師應該談奉獻，但教師也更需要得到人們的認同和賞識，“士為知己者死”，自古如是。重獎教研者，體現的是一種尊重，鼓勵的是一種精神。
　　以研促教，以獎激研，既指明了新課程改革的方向，也體現了教育主管部門力圖改變落后現狀的決心。古人云，“窮則變，變則通，通則久”，要使武陵源的教育走上快速發展的通途，改革必不可少，改革中對教師的鼓勵也必不可少。鑒于此，筆者為該區教育主管部門重獎教研的做法表示贊賞，不禁為之擊節叫好！